教育部科技司司長雷朝滋：發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育 推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更加公平、更有質(zhì)量的教育
近日，教育部科技司司長雷朝滋出席了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專場論壇并發(fā)表重要演講。雷朝滋指出，信息化目前已被提升到前所未有的高度，關(guān)系到現(xiàn)代化的成敗。教育現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是重要支撐。他強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育信息化是信息時(shí)代的教育現(xiàn)代化，不是工業(yè)時(shí)代的教育現(xiàn)代化，更不是農(nóng)耕時(shí)代的教育現(xiàn)代化，要具備現(xiàn)代化的時(shí)代背景和特征。
他指出，新時(shí)代教育信息化正在從1.0邁向2.0，教育信息化1.0階段已經(jīng)完成起步和普及應(yīng)用。2.0階段“三全兩高一大”的目標(biāo)都要爭取實(shí)現(xiàn)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。
（“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專場現(xiàn)場）
雷朝滋表示，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的發(fā)布，是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一個(gè)具體行動(dòng)計(jì)劃。湖南省是目前唯一一個(gè)教育2.0的試點(diǎn)省，正在探索互聯(lián)網(wǎng)+教育如何變革當(dāng)前教育。
近年來我國一直在倡導(dǎo)教育變革，雖取得了一定效果，但是在面向2035的教育改革發(fā)展中還需要增添新的動(dòng)力。雷朝滋對(duì)在座教育家和企業(yè)家提出要求，要深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代的教育內(nèi)涵與推動(dòng)教育改革的緊迫性。他提出三點(diǎn)意見：
我國目前實(shí)現(xiàn)了從站起來，富起來，到強(qiáng)起來的時(shí)代，國家對(duì)人才需求發(fā)生了巨大變化。富起來時(shí)代培養(yǎng)的人才并不適應(yīng)強(qiáng)起來時(shí)代的人才需求。
新時(shí)代正處在強(qiáng)起來的時(shí)代與信息時(shí)代的交匯期，要求人才培養(yǎng)要與新時(shí)代信息社會(huì)同頻共振，既要保障教育規(guī)模，又要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有創(chuàng)新能力、協(xié)作精神與國際視野，堪當(dāng)社會(huì)強(qiáng)國的人才。
過去的人才培養(yǎng)就是創(chuàng)新不足。進(jìn)入新時(shí)代，中國要逐步走進(jìn)世界舞臺(tái)的中央，不能再去跟蹤模仿，而是需要?jiǎng)?chuàng)新引領(lǐng)，主動(dòng)走到前面，成為無人區(qū)的探索者和引路人。
教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，更是教育思想和教育理念的現(xiàn)代化，但是我們的教育理念和教育思想轉(zhuǎn)變得還不夠到位。所以互聯(lián)網(wǎng)+教育在推進(jìn)過程中，首先強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮其對(duì)教育理念、教育思想轉(zhuǎn)變的推動(dòng)作用，促進(jìn)教育理念的深化，使教育戰(zhàn)線，特別是廣大的校長和教師解放思想，擺脫應(yīng)試教育的重復(fù)，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求。
（教育部科技司司長雷朝滋主題演講）
互聯(lián)網(wǎng)+教育為改變模式提供了關(guān)鍵手段和方法支撐。過去的教育方式主要是教師+黑板+粉筆，信息傳遞和感受受到很大限制。進(jìn)入信息化時(shí)代以后，每一場教學(xué)要變成一場大片，讓更多聲光電技術(shù)進(jìn)入課堂，讓每一個(gè)孩子都能跟知識(shí)互動(dòng)，讓每一份知識(shí)伴隨著思想的跳動(dòng)。
信息化要把過去簡單的舞臺(tái)劇變成3D大片，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有樂趣就能夠有成就感，快樂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。這樣的轉(zhuǎn)變邏輯符合教育規(guī)律，信息化教學(xué)大有潛力可挖。
我國人口眾多，地域廣闊，不同區(qū)域之間，城鄉(xiāng)之間，教育發(fā)展不平衡問題凸顯，教育公平面臨很大挑戰(zhàn)。
通過發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育，特別是通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸便捷、經(jīng)濟(jì)高的優(yōu)點(diǎn)，努力消除城鄉(xiāng)差距、校際差距。經(jīng)過幾年時(shí)間的逐步普及，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國已有2.4萬學(xué)校開啟了網(wǎng)校，以安徽省為例，分批次建立了1360個(gè)主講課堂，累計(jì)開課539.9余節(jié)，總授課學(xué)生33萬余人，在解決師資短缺方面作出了很大貢獻(xiàn)。
教育不僅僅強(qiáng)調(diào)均衡，還要提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，讓薄弱地區(qū)的老師學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師怎樣上課，讓更多貧困地區(qū)的學(xué)校能夠開好英語課、美術(shù)課、音樂課等課程。通過教育信息化提升當(dāng)?shù)亟處煹慕逃剑瑥母旧辖鉀Q優(yōu)質(zhì)教育不均衡問題，真正實(shí)現(xiàn)教育公平。
注：文章來源于：中國教育信息化